|
Cote :
03.1 023 2
Noms :
REIS J.,TURMEAU C.
Titre :
Validation du bilan d’apraxie constructive de Nicole Seve
Ferrieu.
Notification :
B
Cote :
03.1 023 5
Noms :
OUVRARD S.,RECHT B.,SERPAUT V.
Titre :
Bilan Gnosie.
Notification :
B
Cote :
03.1 023 6
Noms :
GAUMER C.,LEONARD G.
Titre :
Etalonnage du bilan de vitesse d’écriture.
Notification :
BP
Cote :
03.1 024 3
Noms :
JANKOWSKI A., LAGARRIGUE A.
Titre :
Recensement de bilans étalonnés francophones.
Résumé
: Notre objectif était
de réaliser pour l’ANFE un recensement de bilans étalonnés
francophones utilisés par les ergothérapeutes en vue d’une diffusion.
Nous
avons donc pour cela réalisé une enquête auprès des ergothérapeutes.
Pour sa conception nous avons sélectionné des critères nécessaires
pour choisir un bilans. Nous les avons regroupés dans un tableau et envoyés
dans des structures accueillant différents type de population et de
pathologie. Puis nous avons analysé et listé les informations reçus.
L’ANFE
est en possession de cette liste et en mesure de fournir outre des
informations sur les bilans recensés, certains protocoles et plans se
fabrication de bilans.
Notification :
B
Cote :
03.1 024 4
Noms :
MEHEUST C., RICOUX A.
Titre :
Etalonnage d’un test de construction de cubes.
Résumé
:
Notre
projet en partenariat professionnel, dans le cadre de nos études de deuxième
année, nous a amené à établir l’étalonnage d’un test de
construction de cubes auprès d’enfants âgés de 4 à 9 ans. Ce travail
fait suite à une demande de Madame MOREL, ergothérapeute dans le service
de neurologie infantile du Professeur LACER, à l’hôpital Raymond
Poincaré de Garches.
Une
fois ce test validé, il permettra d’apprécier les difficultés de représentation
spatiale d’enfants hospitalisés suite à des atteintes neurologiques.
Cette
étude fait suite à trois projets antérieurs. Son objectif est de
grossir la population afin d’établir une moyenne des résultats en
fonction de l’âge, de la classe, du sexe et de la localisation géographique
de l’enfant (milieu rural et urbain). Le nombre d’enfants devant être
évalués est de 75.
Ce
test suit un protocole rigoureux pour l’obtention de résultats fiables.
Il
consiste en la réalisation de dix constructions en trois dimensions à
partir de dix modèles en deux dimensions. La notion de temps de réalisation
n’intervient pas.
Après
contact dans des écoles maternelles et primaires, nous avons effectué la
passation du test. Le travail s’est par la suite orienté vers un
regroupement et une saisie des résultats pour établir des statistiques.
Notre
rapport s’appuie sur des tableaux et des graphiques représentant chaque
groupe évalué.
L’analyse
des résultats s’oriente vers une description du pourcentage de réussite
sur l’ensemble du test et met en avant les difficultés rencontrées.
Notre
travail clôture cet étalonnage. Par la suite, un regroupement de nos résultats
et de ceux des trois projets antérieurs sera effectué par le service de
neurologie infantile, demandeur du projet.
Notification :
B
Cote :
03.1 024 5
Noms :
DIDELOT H., AOUSTIN G.
Titre :
Bilan des gnosies visuelles chez l’enfant.
Résumé
:
Ce
projet consiste au pré-étalonnage d’un bilan portant sur les gnosies
visuelles chez les enfants âgés de 4 à 8 ans inclus, dans le but de vérifier
sa fiabilité et sa sensibilité.
Ce
bilan ce présente sous forme d’un test d’association d’images.
Notre
objectif est de faire passer ce test sur 25 à 30 enfants par tranche d’âge,
la moitié des passations devant être réalisées à Paris et l’autre
en province.
Notification :
B
Cote :
03.1 024 6
Noms :
HUVELIN S., GUEDON E.
Titre :
Tests des tâches de couleur et de perception globales et détails.
Résumé
:
L’objectif
du projet de partenariat professionnel auquel nous avons participé était
de passer et d’analyser un test de perception globale et des détails et
un test sur des taches de couleur. Afin de comparer les résultats entre
le premier et le troisième trimestre, les passations des deux tests ont
été programmées en Décembre 2003 et en Mai/juin 2004.
Le
premier test (test de perception), sur une population d’enfants « normaux »
de CP et CE1 consistait à présenter des formes géométriques afin de déterminer :
.
à partir de
quel âge les enfants passent d’une perception des détails à une
perception globale.
.
s’il y a une
influence de la densité des représentations géométriques, de l’âge,
de l’enseignement ou encore de l’environnement.
Le
second test (test des taches de couleur), chez une population d’enfants
« normaux » de petite et moyenne section consistait à présenter
des taches de couleur de différentes tailles, à l’endroit et à
l’envers, afin de déterminer :
.
à partir de
quel âge les enfants peuvent se représenter le nombre en tant que
quantité.
.
si l’environnement
et l’enseignement ont une influence sur cette représentation du nombre.
Pour
le troisième trimestre, la population d’enfants a changé pour ce test.
Elle concerne des enfants de deux à quatre ans c’est-à-dire de crèche
et petite section
Notification :
B
Cote :
03.1 024 7
Noms :
DECLIPPELEIR L., AMZIL L.
Titre :
Etalonnage vitesse d’écriture.
Résumé
:
Le
projet qui nous a été proposé dans le cadre des « 3P »
concerne le réétalonnage d’un bilan de vitesse d’écriture auprès
de 200 enfants du CE2 et CM2.
Les
statistiques prises en considération pour ce test datent de 1970 et il
nous a été demandé de voir si elles étaient toujours valables
aujourd’hui.
Nos
objectifs étaient alors de :
- Réétalonner un bilan de vitesse d’écriture auprès
d’une population d’enfants valides des classes de CE2 et CM2 (en
écoles privée et publique) ce qui comprend l’Apprentissage du
protocole,
la Recherche
des écoles primaires et
la Passation
de l’épreuve sur 100 enfants par niveau.
-
Interpréter les résultats avec le Rassemblement des résultats en
fonction du niveau scolaire,
la Mise
en place de statistiques,
la Mise
à disposition des résultats aux écoles,
la Comparaison
par rapport aux étalonnages précédents ceux-ci étant inclus dans le
rendu final et
la Comparaison
avec l’étalonnage 2002/2003 de Garches.
Tous
ces objectifs ont d’ailleurs été atteints.
Notification :
BP
Cote :
03.1 025 1
Noms :
CHENAU M. ; CHEVREUL C.
Titre :
Exercice de rééducation pour l’apraxie de conception chez la personne
âgée démente.
Résumé
: Le sujet
initial de notre projet de partenariat professionnel était de réaliser
un bilan spécifique aux apraxies chez la personne âgée démente. Après
des recherches sur les démences, les apraxies et sur les bilans écologiques
existants, nous avons découvert le Bilan modulaire en ergothérapie (B.M.E.).
Cette découverte satisfaisant nos référentes, nous
nous sommes alors orienté vers un nouvel objectif : la réalisation
d’un exercice de rééducation spécifique à l’apraxie de conception
pour la personne âgée démente. Nous avons ainsi déterminé les critères
de notre exercice grâce aux caractéristiques d’indépendance
fonctionnelle citées dans le B.M.E.. Nous avons choisi, puis réalisé 12
séquences photos composées de 3 ou 4 photos, illustrant les actes
de la vie quotidienne à remettre dans l’ordre. Nous avons réfléchi à
la consigne de l’exercice et aux conditions de passation. Pour évaluer
la pertinence
de
notre exercice, nous avons fait passé celui-ci à 10 personnes âgées
sans trouble démentiel. Nous avons analysé à l’aide de grilles
d’observations les remarques et nous en avons conclu qu’il fallait
modifier 3 séquences. Nous avons proposé l’exercice modifié à 12
patients déments sans trouble praxique à l’Hôpital Vaugirard.
Nous
avons pu faire des conclusions positives
sur l’aspect pratique, ludique et réalisable de l’exercice. De
plus, nous avons pu mesurer les limites de notre exercice, à savoir
qu’il fallait que certaines fonctions cognitives soient préservées.
L’exercice
a été conditionné dans une pochette plastique, les photos classées par
items du B.M.E. et nous y avons adjoint un fascicule comportant la
consigne, les conditions de passation et la correction.
Notification :
BP
Cote :
03.1 025 2
Noms :
CORAUD N. ; DESALEUX L.
Titre :
Le test des bâtonnets.
Résumé
:
Le
test des Bâtonnets de Butters et Barton (1970) a été élaboré pour évaluer
les praxies visuo-constructives et la capacité à opérer des
transformations spatiales. La population testée est en majorité des
personnes cérébro-lésées.
Le
test consiste en la reproduction de dix modèles réalisés au préalable
par l’examinateur à l’aide de deux, troix ou quatre bâtonnets. Dans
une première étape la reproduction se fait côte à côte dans le même
sens. Dans la deuxième étape, l’examinateur
est face à l’enfant, celui-ci doit reproduire ce que l’examinateur
voit.
Ce
test a donc été adapté et étalonné par J-M Albaret et C. Couderc pour
des enfants entre 7 et 11 ans. Il présente un intérêt dans le
diagnostic de la dyspraxie de développement ou du trouble d’acquisition
de la coordination ainsi qu’auprès d’enfants cérébro lésés.
Notification :
BP
Cote :
03.1 025 3
Noms :
BUEE H. ; BROSSAULT P. ; GEORGE M.
Titre :
Bilan Roeder, étalonnage d’un bilan de motricité fine.
Notification :
B
Cote :
03.1 025 4
Noms :
CORVEE C. ; GOUGEON E. ; LANDREAU E.
Titre :
Mallette des gnosies tactiles et des sensibilités.
Résumé
: La
demande de notre projet 3P était de regrouper l'ensemble des bilans de
sensibilités et gnosies tactiles en une seule et unique mallette.
Cette
mallette et les différents tests visent une population d'enfants Infimes
Moteurs Cérébral, âgée de 5 à 20 ans. Celle-ci permet à l’ergothérapeute
d’avoir à sa disposition tout le matériel nécessaire à la passation
des bilans. Ainsi, l’ergothérapeute peut faire passer les bilans dans
leur intégralité à l’extérieur du centre.
La
mallette doit donc répondre à plusieurs critères, elle devait être :
pratique, classée, facile à transporter, la plus simple possible
d’utilisation.
Nous
avons donc recensé tous les bilans testant les sensibilités :
profonde et superficielle, les gnosies tactiles, la somatognosie et les
gnosies digitales.
Nous
avons également regroupé tout le matériel nécessaire aux passations de
ces différents tests que nous avons rangé, organisé à l’intérieur
de la mallette.
Nous avons par ailleurs fourni un feuillet de passation qui va permettre
de faire la synthèse des troubles observés. Celui-ci se trouve aussi
dans la mallette afin de noter directement l’évaluation de l’enfant.
Il est adapté à la population concernée car les consignes sont simples,
compréhensibles par les enfants, même les plus jeunes.
La
cotation valable pour tous les tests, rend plus facile l’évaluation.
Le
feuillet comprend aussi des schémas des territoires sensitifs afin de repérer
plus rapidement les territoires lésés.
Notification :
BP
Cote :
03.1 025 5
Noms :
DUBOIS A. ; EMERY J.
Titre :
Etalonnage du test des carrés.
Notification :
B
Cote :
03.1 025 5 1
Noms :
AURIERES N. ; BESNARD E. ;CARAMELLE J.
Titre :
Etalonnage d’un bilan de vitesse d’écriture.
Résumé
: Suite à la
demande de l’ADAPT il nous a été proposé de créer et étalonner un bilan de vitesse d’écriture
auprès d’élèves valides de 4ème et de seconde. Nous nous
sommes appuyées sur un bilan qui a été étalonné en 1970 auprès
d’enfants de classe de CE1, CE2, CM1, CM2. Ce test a été ré-étalonné
en 2002 et 2003 pour chacun de ces niveaux.
Le
but de ce bilan est d’évaluer la vitesse d’écriture d’un élève
valide de 4ème et de seconde.
Ce bilan est composé de trois épreuves :
-
Une épreuve de dictée
-
Une épreuve de copie
-
Une épreuve de répétition
Objectifs du projet:
-
Recherche d’un texte ludique, pertinent et susceptible d’intéresser
des élèves
de 4ème et un autre pour des élèves de seconde
-
Recherche d’établissements susceptibles de nous accueillir pour les
passations
-
Réalisation des passations (100 élèves par niveaux)
-
Réalisation des statistiques et analyse des résultats
Ø
Réalisations
des passations :
Nous nous sommes rendues pour réaliser les passations au lycée
Saint Pierre Fourrier à Paris, au lycée Sainte Croix Sainte Euverte et
au collège Jean Rostand à Orléans.
Nous
devions nous rendre à Amiens mais suite à des intempéries les
passations ont étés annulés.
Finalement, nous avons étalonné ce bilan auprès de 65 élèves
de 4ème et 62 de 2nde, ce qui représente environ
65% de l’effectif voulu.
Ø
En
En accord avec notre référent, nous avons procédé à la réalisation
des statistiques, car ces données sont malgré tout exploitables.
Notification :
B
Cote :
03.1 025 5 2
Noms :
LANOE G. ; NAHON A. ; NIEPS S.
Titre :
Etalonnage mémoire, travail, lignes.
Résumé
:
L’étalonnage
concerne des enfants âgés de 7 ans à 11 ans et 11 mois. Cet étalonnage
s’effectuera sur une base d’au moins vingt enfants par tranche d’âge,
en vue d’une validation.
Ce
bilan permet de tester la mémoire de travail, notamment chez des enfants
souffrant de troubles praxiques.
Les
objectifs étaient :
-
Elaborer une grille de réponse,
-
Elaborer différents courriers administratifs,
-
Contacter des écoles élémentaires,
-
Effectuer les passations dans les écoles,
-
Elaborer un tableau mettant en commun tous les résultats, en vue de l’étalonnage,
-
Effectuer l’étalonnage avec Dominique Gadolet et son équipe.
Notification :
BP
Cote :
03.1 026 1
Noms :
LEFEBVRE A. ; LE STANC A.S.
Titre :
Etalonnage D’un bilan de vitesse d’écriture. (fait suite à 03.1 025
51)
Résumé
:
Ce
projet consiste en
un étalonnage d’un bilan de vitesse d’écriture
pour le niveau 6ème et la suite d’un étalonnage pour
les niveaux 4ème et seconde.
Le
bilan de vitesse d’écriture est constitué de trois épreuves :
Une
dictée d’un texte
Une
copie de ce texte, d’une durée de 5 min
Une
répétition de mot, d’une durée de 5 min
Le
but était d’obtenir une moyenne d’une vitesse d’écriture pour que
les ergothérapeutes s’y réfèrent
lors de leur prise en charge avec des enfants en situation de
handicap.
Notre
étalonnage a pour base :
150
élèves pour le niveau 6ème
105
élèves pour le niveau 4ème
62
élèves pour le niveau seconde
Nous nous sommes donc rendues dans les collèges et les lycées pour
effectuer les passations. Une démarche bien précise a donc été nécessaire
auprès des chefs d’établissements pour effectuer les passations, réalisées
dans différentes régions :
Paris
et banlieue parisienne, ainsi qu’en Bretagne afin que notre étalonnage
soit représentatif de toute la population.
Lors des passations, nous avons pu entrer en contact avec les
professionnels travaillant dans le milieu scolaire et nous avons pu
observer que les enfants réagissaient par rapport au bilan, ce qui nous
permet d’avoir une idée du point de vue d’un enfant évalué.
Les résultats de l’étalonnage sont donnés sous forme de tableaux
ainsi que sous forme de courbes d’évolution de vitesse en fonction des
niveaux et des épreuves. Pour les résultats de niveau 6ème
sont regroupés sous forme de boîte à moustache ce qui permet de mieux
comprendre la répartition.
Notification :
BP
Cet
étalonnage permettra aux ergothérapeutes d’apprécier la stratégie
d'exploration visuelle et l’attention visuelle chez les enfants atteints
de dyspraxie.
Lors
de cette année, notre binôme a inauguré l’étalonnage du test du
barrage des H. Nous avons eu pour objectif de réaliser la passation du
test, et l’analyse des résultats, pour une population de 180 individus.
La
fiabilité des résultats que nous avons obtenus dépend en grande partie
du respect d’un protocole de passation rigoureux. Ce dernier consiste en
une passation individuelle et chronométrée d’un test de barrage des H.
Les aspects stratégiques et temporels sont les plus importants pour nous.
Après
avoir pris contact avec les écoles maternelles et primaires, nous avons
effectué la passation du test. Ensuite, nous avons analysé les résultats
des enfants afin d’en extraire les éléments pertinents pour notre étude,
et les avons saisis sur l’outil informatique. Ce dernier nous a permis
de réaliser des tableaux, des statistiques et autres graphiques qui
permettront, par l’utilisation de filtres, aux ergothérapeutes
d’accéder aux informations dont elles ont besoin en un minimum
de temps.
Dans
les années à venir, il est possible que d’autres groupes d’étudiants
poursuivent cet étalonnage afin d’augmenter la population testée et
par conséquent d’obtenir des résultats d’autant plus précis.
Cote :
03.1 026 3
Noms :
PIOCHE A. ; STROCK S.
Titre :
Etalonnage mémoire, travail, lignes. (suite prévue en 2007)
Résumé
: L’étalonnage concerne des enfants âgés de 7 ans à 11 ans et
11 mois. Cet étalonnage s’effectuera sur une base d’au moins vingt
enfants par tranche d’âge, en vue d’une validation.
Ce
bilan permet de tester la mémoire de travail, notamment chez des enfants
souffrant de troubles praxiques.
Les
objectifs étaient :
-
Elaborer une grille de réponse,
-
Elaborer différents courriers administratifs,
-
Contacter des écoles élémentaires,
-
Effectuer les passations dans les écoles,
-
Elaborer un tableau mettant en commun tous les résultats, en vue de l’étalonnage,
-
Effectuer l’étalonnage avec Dominique Gadolet et son équipe.
Notification :
B
Cote :
03.1 026 31
Noms :
MORVAN M. ; SERVAN P.
Titre :
Etalonnage test de frappe. (suite prévue en 2007)
Résumé
: Etalonnage
d’un test de vitesse de saisies au clavier.
Deux
classes de trente élèves, une de CP et une de grande section maternelle
contenant à peu près autant de filles que de garçons.
Dépouillage,
tri et organisation des résultats obtenus en un petit dossier.
Notification :
B
Cote :
03.1 027 1
Noms :
RIBEIRO C. ; PAILLAT M.
Titre :
Bilan d’autonomie de déplacement en transport en commun pour les
adolescents handicapés dans Paris.
Résumé
: Ce bilan d’autonomie de déplacement dans Paris est
destiné aux adolescents présentant un handicap moteur et/ou
neuropsychologique.
Ce bilan permet d’évaluer les capacités d’un adolescent handicapé
à se déplacer dans Paris et à prendre les transports en commun.
C’est
un bilan précis qui traite toutes les phases d’un trajet (préparation
et pratique) et qui utilise tous les transports en commun de Paris.
Il
est composé de deux parties :
-
des
fiches classées par thèmes (ex : savoir utiliser une fiche
horaire) sous divisés par points
(ex :calculer et prévoir la durée d’un trajet)
-
une
grille reprenant les différents thèmes et points des fiches ainsi
que des observations lors de la pratique.
L’ergothérapeute doit tout d’abord faire passer les fiches en posant
elle même les questions à l’adolescent pour permettre un échange. Ces
fiches permettent à l’ergothérapeute de faire un bilan sur les
incapacités de l’adolescent pour se déplacer. Avant de passer à la
partie pratique, l’ergothérapeute pourra travailler avec
l’adolescents sur les points non acquis. Quand l’adolescent aura
acquis assez de capacités nécessaires (possibilité de compensations) au
déplacement, le thérapeute pourra lui faire passer la partie pratique en
lui indiquant un trajet pré-établit.
Notification :
BP
Cote :
03.1 027 2
Noms :
POINSOT S. ; TOUBIN J.
Titre :
Le gâteau au chocolat. (qui fait suite et fin des deux précédents)
Résumé
: Le
projet de partenariat professionnel que nous avons réalisé pendant une
année répond aux demandes faites par une ergothérapeute (Geneviève
Abada) et un médecin (Mathilde Chevignard).
Notification :
B
Cote :
03.1 027 3
Noms :
LEKHAL ; LE GOFF
Titre :
Etalonnage jeux et gnosies visuelles
Notification :
B
Cote :
03.1 027 4
Noms :
COLUCCI M. ; CREPIN E. ; D’HINZELIN H.
Titre :
Etalonnage test de vitesse de Frappe EVIC
Résumé
: Il nous a été demandé d’étalonner un test de frappe sur
clavier auprès d’enfants évoluant en milieu scolaire ordinaire, en
effectuant des passations dans les classes de CE1, CE2, CM1 et CM2, avec
une moyenne de 30 enfants par niveaux. Ce test se base sur le texte du BHK
(évaluation manuelle de l’écriture), et sur un protocole constitué de
trois exercices (copie de texte, répétition de mot, dictée).
Nous
avons ainsi du rechercher des écoles primaires acceptant de participer au
projet.
Nous
avons ainsi démarché deux écoles primaires de banlieues parisiennes
(Boulogne-Billancourt et Sucy-en-Brie). Celles-ci nous ont permis de faire
passer le test à 26 enfants de CE2, 22 enfants de CM1 et 21 enfants de
CM2, soit 69 enfants âgés de 7 à 11 ans. La classe de CE1 n’a pu être
testé pour des causes temporelles et administratives.
Nous
avons donc au cours de 6 demi-journées, fait passer chaque enfant un par
un, durant 20 min ( test + aller retour en classe). La passation
s’effectuait dans une salle, ceci nous permettant de prendre chacune un
élève par tranche de 20 min, soit de faire une passation de trois élèves
en même temps.
Suite
à ces journées, nous avons regroupés les résultats (sous forme de
tableaux Excel), ce qui nous a permis de faire une analyse niveau par
niveau, puis en comparaison des classes.
Pour
compléter cette étude, nous avons rédigé un rapport comprenant nos démarches,
nos passations, nos résultats, notre analyse, et notre ressenti ( points
faibles, points forts).
Notification :
BP
Cote :
03.1 027 5
Noms :
GAUTHIER M. ; MAUROUYARD A.
Titre :
Test Reversal : le test des figures inversées.
Résumé
: L’objectif de ce 3P est la réactualisation
de l’étalonnage du test Reversal de 1966. Il présente 84 paires de
figures, identiques ou non. Le test a été étalonné auprès de 129
enfants au total, de 3 niveaux scolaires différents : CP, CE1, CE2,
dans 3 écoles. Les statistiques ont été établies pour déterminer les
moyennes d’erreurs et les écart-types dans chaque catégorie
d’erreur, de niveau scolaire et de sexe. Les données réactualisées
permettent aux ergothérapeutes travaillant auprès d’enfants en
situation de handicap d’avoir une grille de comparaison avec des enfants
valides lorsqu’ils évaluent les difficultés de perception
visuo-spatiale.
Notification :
BP
Cote :
03.1 027 6
Noms :
JARNOUEN T. ; MARTINO M.
Titre :
Evaluation suivis psychiatrie
Résumé
: L’hôpital Maison Blanche de Neuilly sur Marne est un des
premiers hôpitaux psychiatriques de la région parisienne à avoir été
relocalisé sur Paris dans le cadre du nouveau contexte de santé
publique. Cette étude porte sur l’impact de ce changement de locaux
dans l’accompagnement et le suivi des personnes résidant dans le vingtième
arrondissement (durée des suivis, nombre d’hospitalisations).
Ensuite,
une analyse des suivis en ergothérapie sur l’année 2006 permet de
mettre en lien les changements observés sur les prises en charge globales
de 2002 à 2006.
Notification :
B
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